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主题:散文意境品析论文写作 时间:2024-01-17

散文意境品析,本文是一篇关于散文意境品析论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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内容摘 要:小学苏教版教材高年段教材中,有十几篇散文.小学阶段的散文教学该如何展开?笔者认为要关注作者个性化的语文经验,立足散文“优美语句”去感受作者通过自己的情感、想法、观点营造“深邃的意境”,从而在求知中明理,在悟情中启志,提升鉴赏文学作品的水平.散文的意境,是知趣,是理趣,是情趣,是志趣.

关键词:散文 意境 品析

散文是处于诗歌和小说之间的过渡性文体,它有浓浓的情感,耐人寻味的意境,是作者集叙述、知识、哲理和情趣相统一的内心世界的表达.苏教版教材小学高年段教材中,出现了多达十几篇散文,然而2011版课标在小学阶段并未提及散文的教学目标,小学阶段的散文教学该如何展开?笔者就此引发了思考.

笔者认为,散文的作者,在写作时构思最多的就是句子,散文教学,唯有带领学生对散文的句子进行咬文嚼字,寻找“这一位”作者独特的气质,包括他所谈论的话题,所运用的言语,所抒发的情思,往他的“独特经验”里走,才能凸显散文的“意境”.散文的意境,是知趣,是理趣,是情趣,是志趣.

一、推敲比较,横生“知趣”

“知趣”,是指作者说明事物的乐趣和读者求知和获知的乐趣.苏教版教材五年级下册《月光启蒙》,是一篇淳朴真情的散文.作者开头就写到童年夏夜的“美妙”,母亲搂着“我”唱歌谣,给我民间文学的启蒙,体现了“我”对母亲,对故乡民间艺术的热爱.

师:轻轻的,像三月的和风那样( ),像小溪的流水那样( ).

师:芳香是形容花的香味的,这里说“芳香的音韵”.那么,这美妙的歌声令人——(心旷神怡)老师把课文又变成这样,你还会说吗?

师:小院立即飘满了她那芳香的音韵.令人( ),这是多么( )的夏夜,这是多么( )的画面.

生:......

师:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣.这句话中有两个“长”字,请你仔细比较,思考分别怎么理解?

生:前一个是“生长”.后一个是“创作歌谣”.

师:为什么说创作歌谣就是长歌谣呢?

师:这里的人们你也唱,他也唱,所有的人都会唱,叫——口口相传.

师:外婆唱,妈妈唱,小孙友田唱,这样代代传递下去,叫——代代相传.

师:这里的人们洗衣服时编歌谣,看着月亮升起来编歌谣......从中你体会出什么?

生:这里的人们都会创作歌谣.

师:你看,“长”字在不同的语境中有不同的意思,大家能体会这么丰富的意思,真了不起.

师:(出示“贫瘠的土地”的画面,补充《茉莉花》等民谣)再来看“长歌谣”,你又能体会到什么呀?

生:那里的人们很乐观;他们热爱自己的故乡.

“长歌谣”“芳香的音韵”,作者运用独特朴实而富有地方色彩的语言,把民歌繁荣旺盛的生命,化作形象的视觉、味觉体验.抓作者独特的语言表达,推敲“长”在不同的语境中不同的意思,既读懂文字表层的意思,又读出作者传达的写作乐趣.读来耳畔仿佛听到清脆悦耳的歌谣,仿佛闻到芬芳的花香,仿佛可触摸到民谣蓬蓬勃勃的生命力,就像是奏响了一曲多种感觉的交响乐.

二、角色植入,触摸“理趣”

所谓“理趣”,是指说理和明理的乐趣.苏教版教材五年级下册《祖父的园子》,作家萧红用一系列借物抒情的语言文字,传递出了园子中一切动植物的自由,从而道出对童年自由生活的缅怀.文章最有特色的句子是“太阳在园子里是显得特别大......只是天空蓝幽幽的,又高又远.”著名特级教师薛法根老师对这段是这样来开展教学的:

师:在作者童年的眼里,这个园子是个怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?

生:生机勃勃等

师:园子丰富多彩,园子充满温馨,作者是怎样描述出来的?轻声读,看看哪些词句写得特别?用心去发现一下.

生:“太阳在园子里等就像虫子在说话似的.”这几句话把园子的生机勃勃写了出来.用了拟人的手法,让人感觉到很自然.

师:一切都是活的,活的才有生命,才能让人感受到生机勃勃.

师:這里三个短句结构相同,这叫什么?(排比句.)

师:就像人一样活了.我们把这三句话读一读.(生齐读.)她是一连用了排比句,来写一切都充满生机.

生:这几个句子结构相同,写出了园子的无拘无束.

师:怎么相同法?

生:农作物愿意怎么样就怎么样.

师:如果我在课堂上,想唱歌(生接:就唱歌),想说话(生接:就说话),想打瞌睡(生接:就打瞌睡).自由吗?(生接:自由)可能吗?(生接:不可能)倭瓜、黄瓜它们可能吗?(生接:可能)这,就叫:自由!这个自由是通过“愿意等就等”的句式表达出来的,一起读一读.

教学“愿意......就......”这个写法上有特点的句子,教者采用角色植入的方法,引导学生联系课堂生活,仿说课文的句式,从而明白自己的“不自由”,这和萧红祖父的园子的“自由”形成鲜明的对比.品读这些语句,会发现这些独特的句子,有着“我”的影子,它们享有“我”一样的自由,说的是“物”,其实是“我”,正所谓:以我观物,故物皆著我之色彩.

三、品读欣赏,盎然“情趣”

散文的情趣,是指性情或情调趣味.作家刘成章写的《安塞腰鼓》,描写了腰鼓这一民间舞蹈艺术,赞美了黄土高原人粗犷、豪放、开放的性格.这是一篇作者精心“做”出来的散文,被称为“一首意韵优美的散文诗.”它有刻意的语言艺术的追求,呈现出强烈的形式美感,是教学的定篇.以下是一位老师的教学片断:

师:你们发现词语选用的特点了吗?(学生分组讨论.)

生:(“后生们的胳膊......大起大落地搏击着.)用了排比,语气上强烈,有递进的意思.

结论:关于散文意境品析方面的论文题目、论文提纲、意境散文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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