传统节日中德育价值和实践,本文是一篇关于传统节日论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
传统节日论文参考文献：
摘 要：我国传统节日文化中蕴含着丰富的德育元素,是对学生进行德育的好资源.传统节日文化内涵丰富,有爱国爱家、孝悌敬长、贵和尚美、追思怀远等情愫.弘扬和培育这些核心精神,要利用学校教育这一便利条件,采取行之有效的办法,通过把脉教科书、设计趣味赛、巧用班队会等途径,提升德育实效.
关键词：传统节日；德育价值；内涵溯源；途径探究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0014-02
我国的春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,是祖先们经验的积累和智慧的总结,是在历史进程中民族精神和民族情感的凝聚,蕴含着丰富的德育元素,是对学生进行品德教育的好资源.以这些传统节日为载体,对学生进行思想品德教育,不失为一条捷径,有着不可估量的价值.作为德育工作者,洞悉传统节日的内涵,寻找发挥传统节日德育因子作用的合适途径,让其润泽学生的灵魂,能够提升德育工作的实效性.
一、内涵溯源：“情”满节日
传统节日的历史源远流长,早在汉代的史籍中就记载了除夕、清明、重阳等传统节日,其中的价值观念、民族文化、道德*等也逐渐形成并完善.在这些博大精深的传统节日文化中,蕴含着的精神气节和教育资源,是扶正人们价值观念的好教材.溯源这些节日中的正能量,探析其中涵盖的“情”,是德育工作者必须正视的现实问题.
(一)回溯爱国情
爱国是一个国家人民最光荣的权利和义务.古往今来,许多仁人志士写下了爱国的华章,用自己的实际行动诠释了什么是爱国.作为德育工作者,在青少年中开展爱国主义教育,培养他们的爱国情愫,是德育工作的重中之重.而利用传统节日文化,不仅能培养学生的爱国主义情感,还能增强他们热爱民族的意识.传统节日的文化内涵、风俗习惯等,不同程度地传递出我们祖先的爱国情结.
(二)上溯敬长情
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.”孝亲敬长是中华民族的优良传统,是炎黄子孙最起码的道德品质.上溯文化的源头,我们不难在传统节日的形成过程中找到答案.重阳节历史由来已久,起源于春秋战国、流行于汉代、唐朝正式定为节日等直到上世纪八十年代,政府将九月初九定为重阳节,倡导尊老、敬老、爱老、助老.重阳节时,人们佩戴茱萸、登高望远,以抒秋怀.每到这一天,家里有老人的,一定要搀扶老人,攀爬山峰,以祈求老人的健康和长寿.另外,到春节时,千里万里以外的人们,都会回家过年,履行孝亲敬长的义务.
(三)漫溯尚美情
在传统节日的精神内涵里,有着浓厚的人情*意味,其中的诚信、友爱、和谐等美好的向往和追求,是贵和尚美的重要内容.所谓“尚”,就是崇尚、崇拜,所谓“美”,即美好,其中含有很多让人心仪的、温馨的祝福和祝愿,简而言之,“尚美”,就是崇尚美好的生活、品德等.传统佳节春节的历史由来已久,屈指算来,悠悠四千载.每到春节,人们收拾庭院、预备新衣美食,张贴春联窗花,表达对美好生活的诉求.第一副春联“新年纳余庆,佳节号长春”中就涵盖了人们对未来深深的祈福之情.新春时节,拜年是最重要的习俗,在祝福的表达中,促进了友谊人情,消除了隔阂,所谓“一笑泯恩仇”,春节是最好的时机.
(四)追溯怀远情
近年来,国学之风的盛行,向我们道明了向远古的经典寻求道德精华的重要性和必要性.怀远,来得尤为重要.传统节日文化中,有祭祀祖先、缅怀先烈的活动.对古人的崇敬和祭拜,体现了人们礼敬祖先、敬畏生命、尊重往昔的可贵感情.早在《尚书·舜典》中就有鲜明的记载：“月正元日,舜格于文祖.”每到元日,舜帝就到祖庙祭祀祖先.由此可见,缅怀先人,是由来已久的事情.杜牧有诗“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,佐证了唐代就有念祖扫墓的行为.追溯古人的祭奠、追思等一系列怀远行为,折射了后人的感恩和责任的意识.在传统节日的习俗中怀远,能够修身、正心,将美好的民风民德代代相传.
二、途径探究：“行”之有效
歌德曾经说过：“光有知识是不够的,还应该运用；光有愿望是不够的,还应该行动.”作为德育工作者,明白了传统节日中的教育资源和文化内涵,还应该以其为载体,采取合适的德育途径,弘扬和培育核心精神,让青少年接受这些传统文化光辉的沐浴.面对这些宝贵的资源,采取哪些行之有效的方法,使传统文化的德育价值充分发扬光大呢?笔者认为,应该聚焦现有资源,根据学生接受能力,采取系列行动,提高德育实效性.
(一)把脉教科书
教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和获得积极的体验.教师的任务有两大方面,一是教书,二是育人.教育工作者如果能在教书过程中,将育人有机地渗透其中,也就是说,在学科教学中唤醒学生,让其获得积极的人生感悟,便可事半功倍.以苏教版小学语文教材为例,有不少课文是和传统节日有关的,如古诗《九月九日忆山东兄弟》中就渗透了重阳佳节的习俗,课文《春联》则介绍了春节的习俗之一——春联的情况,课文《但愿人长久》则记叙了苏轼在中秋佳节思念亲人的事情.在教学中,把握这类课文的情感因素,便能因“材”施教,对学生进行生动的道德影响.
(二)设计趣味赛
俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：（下转47页） （上接14页）“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”在德育工作中也是如此,教育者一味地灌输思想、赋予正能量,学生被动地接受,教育效果肯定甚微.相反,在传统佳节来临的日子里,德育工作者根据实际情况,设计丰富多彩的趣味比赛活动,让学生积极参和,润物细无声地让学生获得积极的人生体验,明白传统节日中的文化内涵,从而取得德育实效.春节前夕,组织书法水平较高的学生走上街头,义务为市民写对联,比一比,看谁的字最规范；在元宵节时,每个学生设计字谜,然后在全班举行字谜竞猜比赛等在比赛中渗透德育,避免了呆板的说教,还能让学生刻骨铭心.
(三)巧用班队会
小学的课程表上,班会、队会课是赫然排列其中的,教育者充分利用这样的课型,预设主题内容,让学生在参和、体验、强化等环节中,深化主题思想,从而达到自我完善的目的.清明节前夕,德育老师给学生布置好班队会的主题,让学生围绕“清明时节忆英烈”这一主要内容,设计好活动的环节,在讲故事、写誓言中,开好这节课.五月初五端午节,教师可以组织学生开展以“走进端午”为主题的队会活动,让学生动手查阅资料,探究端午的来历及蕴含的爱国思想.教育者以班会课、队会课为依托,在传统节日中汲取精神精髓,能够指引学生思想的航向.
(四)亲历情境中
大教育家孔子,在春天来临之际,带领弟子来到泗水河畔,以分析水的性情影射学生,学生们触景生情,深受启发,各言其志,真诚地说出了自己的志向.苏联教育家苏霍姆林斯基和他的学生在葡萄园里学习,在草地上学习,并命名为“蓝天下的学校”,取得了很好的教育效果.将学生带入教育教学的情境,让学生亲历亲为,在感同身受中受到良好的影响,能规正行为.重阳节又称“敬老节”,在这样的日子里,组织学生去敬老院,给老人们梳头洗衣,为老人表演节目,继承敬老爱老的光荣传统,能让学生充分理解、感悟、体验、铭记敬老爱老的重要性.清明时节,教育者带着学生,去烈士陵园里扫墓,在庄严的活动中,让学生追思怀远,知道今天的幸福生活来之不易,从而发愤图强,为建设祖国而读书.
作为德育工作者,要善于运用现有的德育资源,要重视传统节日文化这一优秀的文化遗产,挖掘其中的文化精华,选择适合学生的、行之有效的途径,让文化精髓助推学生成长,让学校德育走向新的高度,让中国传统文化不断发扬光大.
参考文献：
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结论：适合不知如何写传统节日方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中国传统节日大全表论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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